|
|
|
|
News |
Articles |
Recipes |
Dream book |
Daily Horoscope |
Magazines |
Galleries |
Books
|
Needlework | |
||
|
|
|
|
|
|
 Библиотека : Беременность, роды, воспитание детей הספרייה: הריון, לידה, הורות Что такое раннее развитие מהי התפתחות מוקדםЕсть простые слова и даже выражения, к которым совершенно нетрудно сформулировать определение. יש מילים פשוטות ואפילו ביטויים, אשר די קל לנסח הגדרה. А есть слова и выражения, смысл которых всем хорошо ясен, но точного определения к которым нет и дать его довольно трудно. ויש מילים וביטויים שמשמעותה היא גם ברור, אבל הגדרה מדויקת זה לא ולתת לו די קשה. Так же обстоит дело с понятием «раннее развитие». אותו הדבר נכון עם התפיסה של "פיתוח מוקדם".Много людей, занимающихся этим самым ранним развитием, не могут четко сформулировать, чем же они, собственно говоря, занимаются, спорят между собой и не могут прийти к единому мнению. אנשים רבים המעורבים בפיתוח זה מוקדם מאוד, לא יכול לבטא את מה שהם עושים בפועל, להתווכח בינם לבין עצמם אינם יכולים להגיע להסכמה. Что такое развитие, знают все. עם התפתחות זו, שהם יודעים הכל. Что такое раннее, тоже объяснять не надо. מהו המוקדם, יותר מדי, לא ניתן להסביר. А вот «раннее развитие»? אבל "הקדומה פיתוח"? Что это? מה זה? Зачем и почему оно раннее? למה ומדוע הוא מוקדם? А надо ли? ואם אנחנו? А стоит ли лишать ребенка детства? ואם לא לשלול ילד ילד? И так далее... וכן הלאה ... Возникает очень много вопросов, споров и возражений. יש הרבה בעיות, מחלוקות והתנגדויות. Давайте попробуем разобраться, что же это такое и зачем это нужно. בואו ננסה להבין מה זה ולמה זה נחוץ. Каждый ребенок индивидуален. כל ילד הוא יחיד. Он развивается в своем темпе, осваивает собственные возможности постепенно, шаг за шагом... זה מתפתח בקצב שלהם, לפתח את היכולות שלהם בהדרגה, צעד אחר צעד ... У каждого малыша та или иная функция развивается по-своему. כל ילד או כי הפונקציה מתפתח בדרכו שלו. Это никому не надо доказывать. אין צורך להוכיח לאף אחד. Но, несомненно, есть и возрастные нормы: как и когда ребенок должен начать сидеть, стоять, ходить, бегать, рисовать, читать, писать... אבל ללא ספק, יש נורמות גיל: איך ומתי ילד צריך להתחיל לשבת, לעמוד, ללכת, לרוץ, לצייר, לקרוא, לכתוב ... Все эти рамки показывают педагогам и родителям, не позже какого срока та или иная функция должна развиться, до каких пор это является нормой. כל אלה מסגרות להראות למורים ולהורים, לא יאוחר מ לתקופה של פונקציה זו או אחרת לפתח, כמה זמן היא הנורמה. Если та или иная функция не формируется к нужному возрасту, принято говорить о задержке развития. אם פונקציה היא לא הוקמה כדי הגיל הרצוי, לדבר על לעכב את הפיתוח. Такое, как правило, случается, когда малыш серьезно болен , когда он недополучает внимания взрослых, когда с малышом никто ничем не занимается. זה בדרך כלל קורה כאשר התינוק ברצינות חולה, כאשר הוא מאבד את תשומת לבם של מבוגרים, עם התינוק, כאשר אף אחד לא עשה דבר. Но стоит начать уделять ребенку хотя бы немного внимания, играть с ним, что-то рассказывать ему, показывать картинки, читать книги , как он начинает развиваться, умнеть, взрослеть, на глазах становиться более зрелым. אבל צריך להתחיל לתת לילד שלך לפחות קצת תשומת לב, לשחק איתו, לספר לו משהו, להראות תמונות, לקרוא ספרים, כשהוא מתחיל להתפתח, לגדול חכם, לגדול, העיניים להיות יותר בוגרת. Такому малышу все интересно, он просит позаниматься с ним еще и еще. כמו תינוק וכל דבר מעניין, הוא שאל אותו ללכת שוב ושוב. Ну, а если не просто играть и читать, а применять какие-либо из известных методик раннего развития, учить ребенка чему-либо (естественно, через игру, а не посадив за парту), то малыш начинает развиваться еще быстрее, интенсивнее. ובכן, אם אתה לא פשוט לשחק במשחקים, קרא את כל שימוש בטכניקות של פיתוח ידע מוקדם, כדי ללמד את הילד משהו (כמובן דרך לשחק ולא הצבת השולחן), ואז התינוק מתחיל לגדול עוד יותר מהר, יותר אינטנסיבי. Его речь разительно отличается от речи сверстников (и от речи его самого совсем недавно). הדיבור שלו הוא שונה מאוד מן הנאום עמיתים (ואת הדיבור עצמו לאחרונה). Он начинает поражать родителей своим умом, памятью, изобретательностью, творческой жилкой. הוא מתחיל להשפיע על ההורים של המוח, הזיכרון שלו, הדמיון, בקצה יצירתי. Малыш начинает развиваться раньше, чем развивался бы, если бы с ним никто и ничем не занимался, а не раньше, чем соседский мальчик или двоюродная сестра. התינוק מתחיל לפתח מוקדם יותר היה מתפתח אם אף אחד לא איתו ולא עשה דבר, אבל לא מוקדם יותר הילד השכן או בת דודה. Это и можно назвать «ранним развитием» ребенка. זה יכול להיקרא "הפיתוח המוקדם" הילד. Многие авторы (Доман, Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, Тропп) настаивают на том, что такое развитие – не раннее, а как раз своевременное, что традиционная педагогическая наука, основанная на опыте прошлых веков, отстает от современных методик. מחברים רבים (בתים, סוזוקי, Lupan, זייצב, ניקיטין, Tropp) מתעקשים כי פיתוח כזה - לא מוקדם, אבל מוקדם מאוד כי הוראת המדעים המסורתיים, על סמך ניסיון של המאות הקודמות מאחורי טכניקות מודרניות. Они подчеркивают, что человеческий потенциал гораздо богаче, чем было принято считать до сих пор (хотя мы знаем, что и общепринятые нормы за последние 20-30 лет сильно изменились: кого сейчас удивишь читающим пятилеткой? А раньше почти все дети приходили в школу нечитающими). הם מדגישים כי הפוטנציאל האנושי הוא הרבה יותר עשיר מאשר היה לשער עד כה (למרות שאנו יודעים כי הסטנדרטים מקובלים במשך 20-30 השנים האחרונות השתנו: מי היא שרה לורנס קולג החומש תוכנית? ולפני כמעט כל הילדים באו למדני הספר) . Все дело только в том, что педагоги-классики отстают от новаторов в сроках начала обучения, и дети начинают учиться как раз в тот период, когда рост мозга уже закончен (около 7 лет). הנקודה היא כי המורים של ל"ג הקלאסית מאחורי innovators במונחים של למידה וילדים מוקדם להתחיל ללמוד רק בזמן הצמיחה המוח הוא סיים (על 7 שנים). В этом случае ребенку действительно не по силам та нагрузка , какую ему предлагают в школе. ב במקרה זה, הילד הוא באמת מעבר לכוחו של מטען אחד של מה הוא הציע את בית הספר. Он с трудом обучается считать, читать, ему тяжело дается освоение письма. הוא לא יכול לקחת ללמוד, לקרוא, זה יהיה נתון קשה הפיתוח של כתיבה. В дальнейшем это влечет трудности во всех школьных дисциплинах. מאוחר זה כרוך בקשיים בכל תחומי בית הספר. Исходя из этого, можно дать второе определение термину «раннее развитие»: это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет). לכן, אנו יכולים לתת הגדרה השני של המונח "התפתחות מוקדם": הוא פיתוח אינטנסיבי של היכולות של הילד בגיל צעיר (בין 0 ל 2-3 שנים). Естественно, что в таком возрасте это совершенно несовместимо с традиционными «детсадовско-школьными» способами обучения. באופן טבעי, בגיל הזה זה לחלוטין עולה בקנה אחד עם הגן המסורתית "בית ספר" דרכים של למידה. Это нечто совсем другое. זה משהו אחר לגמרי. Это специально созданная среда, в которой малыш живет, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения всеми остальными органами чувств. מקור שנוצרו במיוחד לסביבה בו מתגורר הילד, מלא חפצים מעניין ויוצא דופן לעיון ולימוד של כל החושים האחרים. Это разнообразнейшие игрушки (из простейших подручных материалов), дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений. זה שפע של צעצועים (מן החומרים הפשוטים ביותר בהישג יד), נותן הרבה של חוש המישוש, הראייה, השמיעה, חוש הריח תחושות. Это неограниченная физическая активность, «подкрепляемая» оборудованными специально для этого уголками в комнате малыша, дающая ему возможность лучше и раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, быть ловчее, сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее. זו פעילות גופנית בלתי מוגבלת, "מגובות" מיוחד מצויד עבור פינה זו של החדר של התינוק, לתת לו הזדמנות טובה קודם לכן הורים גופו גם ללמוד אותו, להיות חכם יותר, חזק חזק, מרגיש בטוח יותר. Это игры, сделанные для ребенка родителями, исходя из именно его интересов и возрастных возможностей (что в продаже встретить довольно сложно). זה משחק גרם להורים של הילד, על בסיס זה עניין שלו בגיל של אפשרויות (כי מכירת קשה לפגוש). Это книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, со страницами, которые не сможет испортить даже самый маленький карапуз. ספר זה, שנכתב על ידי אותו באותיות גדולות כדי לנקות לפרט, עם תמונות גדולות, עם דפים כי לא לקלקל אפילו הקטן ביותר טוט. Это кубики с буквами (или, еще лучше, со слогами), в которые малыш просто играет вместе с мамой. זה קוביות עם אותיות (או, עוד יותר טוב, עם הברות), שבו התינוק הוא רק משחק עם אמא שלי. Это постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и многое-многое другое. זה קבוע לטיולים, סיורים, שיחות, לקרוא ספרים הרבה יותר. Раннее развитие – это активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни. בתחילת הפיתוח - היא עמדה פעילה של האם לילד בשנים הראשונות של החיים. Это непрерывный процесс, это кропотливый труд , требующий постоянной «включенности» в жизнь ребенка, постоянного творческого напряжения. זהו תהליך מתמשך הוא מקפיד לעבוד, המחייב מתמיד "מעורבות" בחייו של ילד, במתח מתמיד יצירתי. Раннее развитие - это путь к взаимопониманию с вашим ребенком. בתחילת הפיתוח - היא הדרך להבנה עם הילד שלך. Раннее развитие – это желание родителей наполнить серые будни радостью познания и совместного творчества. בתחילת הפיתוח - הוא הרצון של ההורים למלא שמחה האפרורית של למידה ושיתוף של יצירתיות. Это понимание того, как мимолетно и уникально время дошкольного детства и как важно, чтобы малыш прожил его полно и красочно. הבנה זו של הזמן איך חולפת וייחודית, ילדים בגיל הרך ועל כמה זה חשוב לילד שלו חי מלא וצבעוני. Теперь давайте разберем, что следует учесть еще до начала занятий с малышом. עכשיו הבה נבחן מה צריך להיחשב לפני המעמדות להתחיל עם הילד. Самое главное - не ставить себе цели воспитать вундеркинда, гения . הדבר החשוב ביותר - לא את עצמך שערים לחנך ילד פלא, גאון. Гоняясь за результатами, можно перегрузить ребенка. בחיפוש שלה עבור תוצאות, אתה יכול להעמיס את הילד. А демонстрируя эти результаты окружающим, можно испортить характер малыша. ואת הוכחת תוצאות אלו סביב, אתה יכול לקלקל את האופי של תינוק. Второе – не нужно метаться от одного модного увлечения к другому. שנית - אין צורך למהר מן ההתאהבות אחד אופנתי אחר. Маленькие дети консерваторы, они быстро привыкают к тому или иному образу жизни. ילדים קטנים הם שמרנים, הם התרגלו מהר לאורח חיים מסוים. И смена его - всегда небольшая травма. ולשנות אותו - תמיד פגיעה קטנה. А если Вы станете часто менять свои взгляды на развитие и воспитание малыша, то можете нанести урон его психике . ואם אתה הופך לעתים קרובות לשנות את דעותיהם על התפתחות ועל חינוך של התינוק, זה יכול לפגוע בנפש שלו. Выбирая тот или иной способ обучения, будьте критичны. בחירה בדרך זו או אחרת של למידה, להיות ביקורתי. Не берите все слепо и без оглядки. לא לקחת הכל בעיוורון בלי להביט לאחור. В любой методике может быть что-то, что подойдет Вам и Вашему малышу, а что-то - категорически нет. כל שיטה יכולה להיות משהו שמתאים לצרכים שלך התינוק שלך, אבל משהו - ממש לא. Не бойтесь своего непрофессионализма. אל תפחד של unprofessionalism שלו. Только Вы можете точно знать, что хорошо для Вашего ребенка, а что нет. רק אתה יכול לדעת בדיוק מה טוב לילד שלך, ומה לא. Итак, Вы выбрали, какое из направлений или методик Вам больше всего нравится. אז, בחרת, מה המגמות או טכניקות את הכי אוהבת. Это может быть что-то одно или сочетание двух-трех близких по духу методов. זה יכול להיות דבר אחד או שילוב של שתיים או שלוש לסגור אופקים שיטות. После этого старайтесь не менять свои педагогические взгляды. אחרי זה, לא לנסות לשנות אמונות פדגוגיות שלהם. Занимаясь с малышом, старайтесь использовать ограниченный круг учебных пособий. להיות עסוקים עם התינוק, מנסה להשתמש במספר מצומצם של ספרי לימוד. Не покупайте все новые и новые развивающие игры и материалы. לא קונה את כל המשחקים חינוכי חדש וחומרים חדשים. Лучше максимально полно и эффективно использовать что-то одно (или несколько), чем развивать ребенка нескольким десятком игр и пособий. עדיף להפוך את השימוש במלואם וביעילות דבר אחד (או כמה) כדי לפתח ילד יותר משחקים עשרות מדריכים. Он не сможет толком освоить ни одной игры, а только запутается. Проявите творческий подход , придумывайте новые задания к знакомым играм. הוא לא באמת יכול ללמוד כל המשחק, אבל רק מבולבל. להיות יצירתי, להמציא משימה חדשה למשחקים מוכרים. Все игры и занятия вводите по принципу «от очень простого к простому, от простого к сложному, а потом и к очень сложному». כל המשחקים תרגילים להיכנס על עיקרון "מן פשוטה מאוד פשוט, מן הפשוט אל המורכב, ולאחר מכן עד מאוד מסובך". Если малыш с чем-то не справляется, упростите задание до максимума, даже если это не соответствует инструкции. אם תינוק עם משהו נכשל, לפשט את המשימה עד למקסימום, גם אם היא אינה עולה בקנה אחד עם הוראות. Делайте сначала все задания вместе, а потом пусть пробует выполнять их сам. לעשות את העבודה הראשונה הכול ביחד, ואז לתת להם מנסה לבצע אותם בעצמו. Не стоит волноваться, если у Вас что-то не получается совсем, отложите то или иное занятие или игру. אל תדאג אם יש לך משהו לא עובד בכלל, לשים פעילות מסוימת או משחק. Через некоторое время попробуете снова. לאחר זמן כלשהו, ונסה שוב. Ведь Вы не гонитесь за рекордом, а общаетесь с ребенком, помогаете ему понять премудрости взрослой жизни, овладеть собственным умом и телом. אחרי הכל, אתה לא מנסה לקנות את התקליט, ולתקשר עם הילד, לעזור לו להבין את החוכמה של הבגרות, כדי לשלוט במחשבות שלו בגוף. Не ставьте себе никаких норм по времени и количеству занятий в день. אל תשים את עצמך כל הכללים זמן של מספר פגישות בכל יום. Во-первых, такие нормы трудно выполнять (по разным бытовым и семейным обстоятельствам). ראשית, כללים כאלה קשה לבצע (עבור מגוון סיבות מקומיים המשפחה). Не выполнив то или иное запланированное упражнение или не проведя игру, занятие, Вы станете себя винить, что не можете обеспечить малышу полноценное развитие. מאת לא עושה משהו או פעילות מתוכנן אחרים או לא מחזיק משחק, שיעור, תהפוך אשם כי לא יכולה להבטיח את התפתחות מלאה של התינוק. А это не так. וזה לא. Потому что даже небольшое количество занятий - это лучше, чем ничего. כי אפילו מספר קטן של כיתות - זה יותר טוב מכלום. Занимайтесь столько, сколько Вам позволяет время. לעסוק ככל היתרי הזמן שלך. Во-вторых, Вашего малыша может очень-очень увлечь то или иное дело. שנית, התינוק עלול להיות מאוד, מאוד נלהב או דבר אחר. Не нужно его останавливать, чтобы провести следующее по списку «мероприятие». אין צורך לעצור אותו, להחזיק את הבא ברשימה "האירוע". Пусть лучше проявит себя наиболее полно в том, что его заинтересовало. עדיף להניח את התוכנית עצמה ביותר במלואו העובדה שעניין אותו. Никогда не привлекайте ребенка к занятиям, если он болен, просто неважно себя чувствует или у него плохое настроение. מעולם לא החזיק את הילד על השיעורים, אם הוא חולה, פשוט לא טוב מאוד או שהוא במצב רוח רע. Это принесет ему не пользу, а вред. זה יביא לו שום תועלת, אלא נזק. Если Вы хотите дать ребенку знания о чем бы то ни было, предоставьте ему как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь карточками или ещё каким-нибудь модным увлечением. אם אתה רוצה לתת לילד את הידע של דבר היה, לתת לו כמה דרכים אפשריות כדי להשיג מידע, לא להיות או אפילו כמה קלפים אופנה אופנתי. Давайте её с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну тему в играх, плакатах, других пособиях, книгах, фильмах. בוא ניקח אותו מזוויות שונות, מתוך נקודות מבט שונות, מכסה נושא אחד במשחקים, פוסטרים, הטבות אחרות, ספרים, סרטים. Старайтесь больше разговаривать с ребёнком, говорите с ним обо всём на свете дома, в метро, на прогулке – речь взрослого важнее любого методического пособия. נסה לדבר יותר עם הילד שלך, לדבר איתו על הכל בבית, ברכבת התחתית, על השביל - נאום הבוגרת חשובה יותר מכל המדריכים. Информация , которую вы даёте маленькому ребёнку, должна быть построена на основе принципа «Ребёнок и его окружение», и границы её должны постепенно расширяться в зависимости от возраста ребёнка. המידע שאתה נותן לילד, צריכה להיות מבוססת על העיקרון של הילד ופמלייתו, וגבולותיה צריך להיות מורחב בהדרגה, בהתאם לגילו של הילד. Не нужно хвататься сразу за многое или сразу за очень сложное. אין צורך לתפוס בבת אחת על הרבה או רק עניין מאוד מסובך. Не давайте малышу те знания, которые не пригодятся ему в ближайшее время. אל תיתן את התינוק עם הידיעה כי הוא לא מועיל לו בעתיד הקרוב. Потому что, пока они ему понадобятся, он может их просто забыть. כי כל עוד הם זקוקים לו, הוא יכול לשכוח אותם. А драгоценное время можно потратить на изучение и освоение того, что нужно сейчас, в первую очередь. זמן יקר ניתן בילה על מחקר ופיתוח של מה שנדרש כעת, מלכתחילה. Не делайте «запасы знаний», живите сегодняшним днем. לא "מניות של הידע", לחיות היום. Малыша, который чем-то занимается в течение дня, не стоит перегружать просмотром телевизора. בייבי, שאיכשהו מעורב היום, לא להעמיס יותר מדי בטלוויזיה. Это излишняя для него информация и сильная нагрузка на мозг. זה יותר מדי בשבילו מידע ולחץ חזק על המוח. Ему нужно время и спокойная обстановка, чтобы впитать и усвоить полученные знания и умения. הוא זקוק לזמן סביבה רגועה לקלוט ולהטמיע את הידע ואת המיומנויות. Помогите ребёнку самому научиться добывать знания. עזור לילדך ללמוד כיצד לחלץ את הידע. Предоставьте ему свободу творчества в этом процессе. תן לו את חופש היצירתיות בתהליך זה. Радуйтесь каждому успеху вашего ребёнка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это впервые. ליהנות מכל הצלחה עבור הילד שלך, אפילו ניסיון קלוש להוכיח את עצמם, במיוחד אם זה בפעם הראשונה. Не углубляйтесь в каком-то одном направлении, например, чтении, математике, музыке или физическом воспитании, забывая остальные. אל תלכי כל כיוון אחד, כגון קריאה, מתמטיקה, מוזיקה או חינוך גופני, שוכחים את השאר. Всестороннее развитие гораздо важнее для малыша, чем рекорд в одном из направлений. פיתוח מקיפה הרבה יותר חשוב לתינוק מאשר להקליט את הכיוונים. Надеюсь, что эти советы помогут Вам сделать общение с малышом интересным, насыщенным, полезным для Вас обоих. אני מקווה הטיפים הבאים יעזרו לך ליצור קשר עם התינוק מעניין, עשיר, שימושי עבור שניכם. А главное, совершенствуйтесь сами. ומעל לכל, לשפר את עצמך. Пусть малыш видит, что учиться и познавать – интересно, необходимо каждому. בואו לראות את הילד לומד לדעת - זה מעניין, יש לכולם. Пусть у Вашего малыша будет активная мама! בוא התינוק שלך תהיה אמא פעילה! Лена Данилова אלנה Danilova
Свежие статьи в рубрике «Беременность, роды, воспитание детей»: Поговолим по-взрослому , Любимая мама , Толстый ребенок: надо ли беспокоиться родителям? , Мамино молоко малышу не навредит , Родитель родителю – психолог, а дочь дороже… , Детство за «железным забором» , Мама, куда ты?! , Родительские и врачебные ошибки в лечении ребенка , Мама минус папа , К сожалению... מאמרים טריים בקטגוריה "הריון, לידה והורות: Pogovolim מבוגר, יקירתי אמא, שומן התינוקות: עלינו לדאוג להורים שלהם?, החלב של האם אינו פוגע התינוק, ההורה ההורה - פסיכולוג, ואת הבת, יותר ..., הילדות מאחורי הברזל הגדר ", אמא, איפה אתה?, הורים ו טעויות רפואיות בטיפול ילד, אמא מינוס אבא, למרבה הצער ... |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
  |
|
 | © 2004-2024 Journal of the modern woman Pani.kiev.ua , reprint of materials allowed only with the immediate link to / at mandatory notification editorial on e-mail. Editor project For general and administrative questions, please contact |
|
