|
|
|
|
Новости |
Статьи |
Рецепты |
Сонник |
Гороскоп |
Журналы |
Фотогалереи |
Книги
|
Рукоделие | |
||
|
|
|
|
|
|
 Библиотека : Беременность, роды, воспитание детей Бібліотека: Вагітність, пологи, виховання дітей Что такое раннее развитие Що таке ранній розвитокЕсть простые слова и даже выражения, к которым совершенно нетрудно сформулировать определение. Є прості слова і навіть вирази, до яких зовсім неважко сформулювати визначення. А есть слова и выражения, смысл которых всем хорошо ясен, но точного определения к которым нет и дать его довольно трудно. А є слова і вирази, зміст яких всім добре зрозумілий, але точного визначення до яких немає і дати його досить важко. Так же обстоит дело с понятием «раннее развитие». Так само йде справа з поняттям «ранній розвиток».Много людей, занимающихся этим самым ранним развитием, не могут четко сформулировать, чем же они, собственно говоря, занимаются, спорят между собой и не могут прийти к единому мнению. Багато людей, що займаються цим самим раннім розвитком, не можуть чітко сформулювати, чим же вони, власне кажучи, займаються, сперечаються між собою і не можуть прийти до єдиної думки. Что такое развитие, знают все. Що таке розвиток, знають усі. Что такое раннее, тоже объяснять не надо. Що таке раннє, теж пояснювати не треба. А вот «раннее развитие»? А ось «ранній розвиток»? Что это? Що це? Зачем и почему оно раннее? Навіщо і чому воно раніше? А надо ли? А чи треба? А стоит ли лишать ребенка детства? А чи варто позбавляти дитину дитинства? И так далее... І так далі ... Возникает очень много вопросов, споров и возражений. Виникає дуже багато питань, суперечок і заперечень. Давайте попробуем разобраться, что же это такое и зачем это нужно. Давайте спробуємо розібратися, що ж це таке і навіщо це потрібно. Каждый ребенок индивидуален. Кожна дитина індивідуальна. Он развивается в своем темпе, осваивает собственные возможности постепенно, шаг за шагом... Він розвивається у своєму темпі, освоює власні можливості поступово, крок за кроком ... У каждого малыша та или иная функция развивается по-своему. У кожного малюка та чи інша функція розвивається по-своєму. Это никому не надо доказывать. Це нікому не треба доводити. Но, несомненно, есть и возрастные нормы: как и когда ребенок должен начать сидеть, стоять, ходить, бегать, рисовать, читать, писать... Але, безсумнівно, є і вікові норми: як і коли дитина повинна почати сидіти, стояти, ходити, бігати, малювати, читати, писати ... Все эти рамки показывают педагогам и родителям, не позже какого срока та или иная функция должна развиться, до каких пор это является нормой. Всі ці рамки показують педагогам і батькам, не пізніше якого терміну та чи інша функція повинна розвинутися, доки це є нормою. Если та или иная функция не формируется к нужному возрасту, принято говорить о задержке развития. Якщо та чи інша функція не формується до потрібного віку, прийнято говорити про затримку розвитку. Такое, как правило, случается, когда малыш серьезно болен , когда он недополучает внимания взрослых, когда с малышом никто ничем не занимается. Таке, як правило, трапляється, коли маля серйозно хворий, коли він недоотримує уваги дорослих, коли з малюком ніхто нічим не займається. Но стоит начать уделять ребенку хотя бы немного внимания, играть с ним, что-то рассказывать ему, показывать картинки, читать книги , как он начинает развиваться, умнеть, взрослеть, на глазах становиться более зрелым. Але варто почати приділяти дитині хоча б трохи уваги, грати з ним, щось розповідати йому, показувати картинки, читати книги, як він починає розвиватися, умнеть, дорослішати, на очах ставати більш зрілим. Такому малышу все интересно, он просит позаниматься с ним еще и еще. Такому маляті все цікаво, він просить позайматися з ним ще і ще. Ну, а если не просто играть и читать, а применять какие-либо из известных методик раннего развития, учить ребенка чему-либо (естественно, через игру, а не посадив за парту), то малыш начинает развиваться еще быстрее, интенсивнее. Ну, а якщо не просто грати і читати, а застосовувати будь-які з відомих методик раннього розвитку, навчати дитину чого-небудь (звичайно, через гру, а не посадив за парту), то малюк починає розвиватися ще швидше, інтенсивніше. Его речь разительно отличается от речи сверстников (и от речи его самого совсем недавно). Його мова разюче відрізняється від мови однолітків (і від мови його самого зовсім недавно). Он начинает поражать родителей своим умом, памятью, изобретательностью, творческой жилкой. Він починає вражати батьків своїм розумом, пам'яттю, винахідливістю, творчою жилкою. Малыш начинает развиваться раньше, чем развивался бы, если бы с ним никто и ничем не занимался, а не раньше, чем соседский мальчик или двоюродная сестра. Малюк починає розвиватися раніше, ніж розвивався б, якщо б з ним ніхто і нічим не займався, а не раніше, ніж сусідський хлопчик чи двоюрідна сестра. Это и можно назвать «ранним развитием» ребенка. Це і можна назвати «раннім розвитком» дитини. Многие авторы (Доман, Сузуки, Лупан, Зайцев, Никитины, Тропп) настаивают на том, что такое развитие – не раннее, а как раз своевременное, что традиционная педагогическая наука, основанная на опыте прошлых веков, отстает от современных методик. Багато авторів (Доман, Сузукі, Лупан, Зайцев, Нікітіни, Тропп) наполягають на тому, що такий розвиток - не раніше, а саме своєчасне, що традиційна педагогічна наука, заснована на досвіді минулих століть, відстає від сучасних методик. Они подчеркивают, что человеческий потенциал гораздо богаче, чем было принято считать до сих пор (хотя мы знаем, что и общепринятые нормы за последние 20-30 лет сильно изменились: кого сейчас удивишь читающим пятилеткой? А раньше почти все дети приходили в школу нечитающими). Вони підкреслюють, що людський потенціал набагато багатший, ніж було прийнято вважати до цих пір (хоча ми знаємо, що і загальноприйняті норми за останні 20-30 років сильно змінилися: кого зараз здивуєш читає п'ятирічкою? А раніше майже всі діти приходили до школи нечитабельним) . Все дело только в том, что педагоги-классики отстают от новаторов в сроках начала обучения, и дети начинают учиться как раз в тот период, когда рост мозга уже закончен (около 7 лет). Вся справа тільки в тому, що педагоги-класики відстають від новаторів в терміни початку навчання, і діти починають вчитися саме в той період, коли зростання мозку вже закінчено (близько 7 років). В этом случае ребенку действительно не по силам та нагрузка , какую ему предлагают в школе. У цьому випадку дитині дійсно не під силу та навантаження, яку йому пропонують у школі. Он с трудом обучается считать, читать, ему тяжело дается освоение письма. Він насилу навчається рахувати, читати, йому важко дається освоєння листи. В дальнейшем это влечет трудности во всех школьных дисциплинах. Надалі це спричиняє труднощі у всіх шкільних дисциплінах. Исходя из этого, можно дать второе определение термину «раннее развитие»: это интенсивное развитие способностей ребенка в раннем возрасте (от 0 до 2-3 лет). Виходячи з цього, можна дати друге визначення терміну «ранній розвиток»: це інтенсивний розвиток здібностей дитини в ранньому віці (від 0 до 2-3 років). Естественно, что в таком возрасте это совершенно несовместимо с традиционными «детсадовско-школьными» способами обучения. Природно, що в такому віці це абсолютно несумісне з традиційними «дитсадівському-шкільними» способами навчання. Это нечто совсем другое. Це щось зовсім інше. Это специально созданная среда, в которой малыш живет, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения всеми остальными органами чувств. Це спеціально створена середовище, в якому живе малюк, наповнена цікавими і незвичайними об'єктами для розглядування і вивчення всіма іншими органами чуття. Это разнообразнейшие игрушки (из простейших подручных материалов), дающие массу тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений. Це різноманітні іграшки (з найпростіших підручних матеріалів), що дають масу тактильних, зорових, звукових, нюхових відчуттів. Это неограниченная физическая активность, «подкрепляемая» оборудованными специально для этого уголками в комнате малыша, дающая ему возможность лучше и раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, быть ловчее, сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее. Це необмежена фізична активність, «підкріплювана» спеціально обладнаними для цього куточками в кімнаті малюка, що дає йому можливість краще і раніше оволодіти своїм тілом, добре вивчити його, бути спритнішим, сильніші, міцніші, почуватимуться безпечніше. Это игры, сделанные для ребенка родителями, исходя из именно его интересов и возрастных возможностей (что в продаже встретить довольно сложно). Це ігри, зроблені для дитини батьками, виходячи з саме його інтересів і вікових можливостей (що в продажу зустріти досить складно). Это книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, со страницами, которые не сможет испортить даже самый маленький карапуз. Це книги, написані для нього зрозумілими великими літерами по складах, з великими картинками, зі сторінками, які не зможе зіпсувати навіть самий маленький карапуз. Это кубики с буквами (или, еще лучше, со слогами), в которые малыш просто играет вместе с мамой. Це кубики з буквами (або, ще краще, зі складами), до яких маля просто грає разом з мамою. Это постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и многое-многое другое. Це постійні прогулянки, екскурсії, бесіди, читання книжок і багато-багато іншого. Раннее развитие – это активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни. Ранній розвиток - це активна позиція матері по відношенню до дитини в перші роки життя. Это непрерывный процесс, это кропотливый труд , требующий постоянной «включенности» в жизнь ребенка, постоянного творческого напряжения. Це безперервний процес, це кропітка праця, що вимагає постійної «включеності» в життя дитини, постійного творчого напруження. Раннее развитие - это путь к взаимопониманию с вашим ребенком. Ранній розвиток - це шлях до взаєморозуміння з вашою дитиною. Раннее развитие – это желание родителей наполнить серые будни радостью познания и совместного творчества. Ранній розвиток - це бажання батьків наповнити сірі будні радістю пізнання і спільної творчості. Это понимание того, как мимолетно и уникально время дошкольного детства и как важно, чтобы малыш прожил его полно и красочно. Це розуміння того, як швидкоплинно і унікально час дошкільного дитинства і як важливо, щоб малюк прожив його повно і яскраво. Теперь давайте разберем, что следует учесть еще до начала занятий с малышом. Тепер давайте розглянемо, що слід врахувати ще до початку занять з малюком. Самое главное - не ставить себе цели воспитать вундеркинда, гения . Найголовніше - не ставити собі за мету виховати вундеркінда, генія. Гоняясь за результатами, можно перегрузить ребенка. Ганяючись за результатами, можна перевантажити дитини. А демонстрируя эти результаты окружающим, можно испортить характер малыша. А демонструючи ці результати оточуючим, можна зіпсувати характер малюка. Второе – не нужно метаться от одного модного увлечения к другому. Друге - не треба кидатися від одного модного захоплення до іншого. Маленькие дети консерваторы, они быстро привыкают к тому или иному образу жизни. Маленькі діти консерватори, вони швидко звикають до того чи іншого способу життя. И смена его - всегда небольшая травма. І зміна його - завжди невелика травма. А если Вы станете часто менять свои взгляды на развитие и воспитание малыша, то можете нанести урон его психике . А якщо Ви станете часто змінювати свої погляди на розвиток і виховання маляти, то можете завдати шкоди його психіці. Выбирая тот или иной способ обучения, будьте критичны. Вибираючи той чи інший спосіб навчання, будьте критичні. Не берите все слепо и без оглядки. Не беріть все сліпо і без оглядки. В любой методике может быть что-то, что подойдет Вам и Вашему малышу, а что-то - категорически нет. У будь-якій методиці може бути щось, що підійде Вам і Вашому малюку, а щось - категорично ні. Не бойтесь своего непрофессионализма. Не бійтеся свого непрофесіоналізму. Только Вы можете точно знать, что хорошо для Вашего ребенка, а что нет. Тільки Ви можете точно знати, що добре для Вашої дитини, а що ні. Итак, Вы выбрали, какое из направлений или методик Вам больше всего нравится. Отже, Ви вибрали, яке з напрямків чи методик Вам найбільше подобається. Это может быть что-то одно или сочетание двух-трех близких по духу методов. Це може бути щось одне або поєднання двох-трьох близьких за духом методів. После этого старайтесь не менять свои педагогические взгляды. Після цього намагайтеся не змінювати свої педагогічні погляди. Занимаясь с малышом, старайтесь использовать ограниченный круг учебных пособий. Займаючись з малюком, намагайтеся використовувати обмежене коло навчальних посібників. Не покупайте все новые и новые развивающие игры и материалы. Не купуйте все нові і нові розвиваючі ігри та матеріали. Лучше максимально полно и эффективно использовать что-то одно (или несколько), чем развивать ребенка нескольким десятком игр и пособий. Краще максимально повно і ефективно використовувати щось одне (або декілька), ніж розвивати дитину декільком десятком ігор і посібників. Он не сможет толком освоить ни одной игры, а только запутается. Проявите творческий подход , придумывайте новые задания к знакомым играм. Він не зможе толком освоїти жодної гри, а тільки заплутається. Виявіть творчий підхід, придумуйте нові завдання до знайомих ігор. Все игры и занятия вводите по принципу «от очень простого к простому, от простого к сложному, а потом и к очень сложному». Всі ігри і заняття вводите за принципом «від дуже простого до простого, від простого до складного, а потім і до дуже складного». Если малыш с чем-то не справляется, упростите задание до максимума, даже если это не соответствует инструкции. Якщо малюк з чимось не справляється, спростите завдання до максимуму, навіть якщо це не відповідає інструкції. Делайте сначала все задания вместе, а потом пусть пробует выполнять их сам. Робіть спочатку всі завдання разом, а потім нехай пробує виконувати їх сам. Не стоит волноваться, если у Вас что-то не получается совсем, отложите то или иное занятие или игру. Не варто хвилюватися, якщо у Вас щось не виходить зовсім, відкладіть те чи інше заняття або гру. Через некоторое время попробуете снова. Через деякий час спробуєте знову. Ведь Вы не гонитесь за рекордом, а общаетесь с ребенком, помогаете ему понять премудрости взрослой жизни, овладеть собственным умом и телом. Адже Ви не женіться за рекордом, а спілкуєтеся з дитиною, допомагаєте йому зрозуміти премудрості дорослого життя, оволодіти власним розумом і тілом. Не ставьте себе никаких норм по времени и количеству занятий в день. Не ставте собі ніяких норм за часом і кількістю занять на день. Во-первых, такие нормы трудно выполнять (по разным бытовым и семейным обстоятельствам). По-перше, такі норми важко виконувати (за різними побутовим та сімейними обставинами). Не выполнив то или иное запланированное упражнение или не проведя игру, занятие, Вы станете себя винить, что не можете обеспечить малышу полноценное развитие. Не виконавши те чи інше заплановане вправу або не провівши гру, заняття, Ви станете себе винити, що не можете забезпечити дитині повноцінний розвиток. А это не так. А це не так. Потому что даже небольшое количество занятий - это лучше, чем ничего. Тому що навіть невелика кількість занять - це краще, ніж нічого. Занимайтесь столько, сколько Вам позволяет время. Займайтеся стільки, скільки Вам дозволяє час. Во-вторых, Вашего малыша может очень-очень увлечь то или иное дело. По-друге, Вашого малюка може дуже-дуже захопити ту чи іншу справу. Не нужно его останавливать, чтобы провести следующее по списку «мероприятие». Не треба його зупиняти, щоб провести наступну за списком «захід». Пусть лучше проявит себя наиболее полно в том, что его заинтересовало. Хай краще проявить себе найбільш повно в тому, що його зацікавила. Никогда не привлекайте ребенка к занятиям, если он болен, просто неважно себя чувствует или у него плохое настроение. Ніколи не привертайте дитини до занять, якщо він хворий, просто погано себе почуває або у нього поганий настрій. Это принесет ему не пользу, а вред. Це принесе йому не користь, а шкоду. Если Вы хотите дать ребенку знания о чем бы то ни было, предоставьте ему как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь карточками или ещё каким-нибудь модным увлечением. Якщо Ви хочете дати дитині знання про що б там не було, надайте йому якомога більше шляхів отримання інформації, не обмежуйтеся картками або ще яким-небудь модним захопленням. Давайте её с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну тему в играх, плакатах, других пособиях, книгах, фильмах. Давайте її з різних боків, з різних точок зору, осявайте одну тему в іграх, плакатах, інших посібниках, книгах, фільмах. Старайтесь больше разговаривать с ребёнком, говорите с ним обо всём на свете дома, в метро, на прогулке – речь взрослого важнее любого методического пособия. Намагайтеся більше розмовляти з дитиною, говорить з ним про все на світі вдома, у метро, на прогулянці - мова дорослого важливіше за будь-якого методичного посібника. Информация , которую вы даёте маленькому ребёнку, должна быть построена на основе принципа «Ребёнок и его окружение», и границы её должны постепенно расширяться в зависимости от возраста ребёнка. Інформація, яку ви даєте маленькій дитині, повинна бути побудована на основі принципу «Дитина і його оточення», і межі її повинні поступово розширюватися в залежності від віку дитини. Не нужно хвататься сразу за многое или сразу за очень сложное. Не треба хапатися відразу за багато чого або відразу за дуже складне. Не давайте малышу те знания, которые не пригодятся ему в ближайшее время. Не давайте маляті ті знання, які не стануть в нагоді йому найближчим часом. Потому что, пока они ему понадобятся, он может их просто забыть. Тому що, поки вони йому знадобляться, він може їх просто забути. А драгоценное время можно потратить на изучение и освоение того, что нужно сейчас, в первую очередь. А дорогоцінний час можна витратити на вивчення і освоєння того, що потрібно зараз, в першу чергу. Не делайте «запасы знаний», живите сегодняшним днем. Не робіть «запаси знань», живіть сьогоднішнім днем. Малыша, который чем-то занимается в течение дня, не стоит перегружать просмотром телевизора. Малюка, який чимось займається протягом дня, не варто перевантажувати переглядом телевізора. Это излишняя для него информация и сильная нагрузка на мозг. Це зайва для нього інформація і сильне навантаження на мозок. Ему нужно время и спокойная обстановка, чтобы впитать и усвоить полученные знания и умения. Йому потрібен час і спокійна обстановка, щоб увібрати і засвоїти отримані знання та вміння. Помогите ребёнку самому научиться добывать знания. Допоможіть дитині самій навчитися здобувати знання. Предоставьте ему свободу творчества в этом процессе. Надайте йому свободу творчості в цьому процесі. Радуйтесь каждому успеху вашего ребёнка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это впервые. Радійте кожному успіху вашої дитини, навіть найменшій спробі проявити себе, особливо якщо це вперше. Не углубляйтесь в каком-то одном направлении, например, чтении, математике, музыке или физическом воспитании, забывая остальные. Чи не заглиблюйтеся в якомусь одному напрямку, наприклад, читанні, математиці, музиці або фізичному вихованні, забуваючи інші. Всестороннее развитие гораздо важнее для малыша, чем рекорд в одном из направлений. Всебічний розвиток набагато важливіше для малюка, ніж рекорд в одному з напрямків. Надеюсь, что эти советы помогут Вам сделать общение с малышом интересным, насыщенным, полезным для Вас обоих. Сподіваюся, що ці поради допоможуть Вам зробити спілкування з малюком цікавим, насиченим, корисним для Вас обох. А главное, совершенствуйтесь сами. А головне, удосконалюйтеся самі. Пусть малыш видит, что учиться и познавать – интересно, необходимо каждому. Нехай дитина бачить, що вчитися і пізнавати - цікаво, необхідно кожному. Пусть у Вашего малыша будет активная мама! Нехай у Вашого малюка буде активна мама! Лена Данилова Лена Данилова
Свежие статьи в рубрике «Беременность, роды, воспитание детей»: Поговолим по-взрослому , Любимая мама , Толстый ребенок: надо ли беспокоиться родителям? , Мамино молоко малышу не навредит , Родитель родителю – психолог, а дочь дороже… , Детство за «железным забором» , Мама, куда ты?! , Родительские и врачебные ошибки в лечении ребенка , Мама минус папа , К сожалению... Нові статті у рубриці «Вагітність, пологи, виховання дітей»: Поговолім по-дорослому, Любимая мама, Товстий дитина: чи треба турбуватися батькам?, Мамине молоко малюкові не зашкодить, Батько з батьків - психолог, а дочка дорожче ..., Дитинство за «залізною парканом », Мамо, куди ти?!, Батьківські і лікарські помилки в лікуванні дитини, Мама мінус тато, На жаль ... |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
  |
|
 | © 2004-2024 Що повинна знати дитина до 3років|ранній творчий розвиток дитини|як доглядати цикламен|цикламен починае|поняття ранній творчий розвиток|психолологія-що таке розвиток|дати визначиння,що таке поема|що таке ранній розвиток|цикламен розвиток|цикламен користь і шкода|ранній розвиток дитини|цикламен користь|розвиток від 0 до 3років|Женский журнал. Статьи, рецепты, сонник, гороскоп, женские, журналы, женские сайты, красота, женское здоровье, мода. Журнал современной женщины Pani.kiev.ua, Перепечатка материалов разрешена только с непосредственной ссылкой на / при обязательном уведомлении редакции по e-mail. Главный редактор проекта По общим и административным вопросам обращайтесь |
|
