|
|
|
|
News |
Articles |
Recipes |
Dream book |
Daily Horoscope |
Magazines |
Galleries |
Books
|
Needlework | |
||
|
|
|
|
|
|
 Библиотека : Беременность, роды, воспитание детей הספרייה: הריון, לידה, הורות Папа решает, а Вася сдает כתובות האפיפיור, עסקאות וסיהА ты со своим сидишь? ואתה יושב איתה? – с видом заговорщика спрашивает мама первоклассника у более опытной подруги. - לקשר עם נוף שאלתי את אמא הראשונה שלי כיתות חבר יותר מנוסה. Та сразу понимает: речь идет о совместном «сидении» за домашним заданием. כי מיד מבין: זה על שיתוף "המושב" עבור שיעורי הבית. И есть много аргументов, чтобы ответить «да». ויש טיעונים רבים כדי לענות "כן". Или так только кажется? כך נראה רק?«Мой ребенок еще не готов самостоятельно делать уроки» , что обычно означает: «В первую неделю у него это не получилось». "הילד שלי לא מוכן לעשות שיעורים משלהם, אשר בדרך כלל:" בשבוע הראשון הוא עשה את זה לא עובד. " Но готовность к школе и всему, что с ней связано, – это готовность потенциальная . אבל הנכונות של בית הספר ואת כל מה שקשור עם זה - הוא הנכונות של פוטנציאל. Ваш ребенок физически здоров, у него достаточно способностей, знаний об окружающем мире и интереса, чтобы успешно учиться. הילד שלך בריא פיזית, יש לו מספיק מיומנויות, ידע על העולם ועל עניין ללמוד בהצלחה. Но это не значит, что он это уже умеет. אבל זה לא אומר שהוא כבר יודע. Он нуждается в вашей помощи, но не «контролерской», а «организаторской». הוא צריך את העזרה שלך, אבל לא "kontrolerskoy", ו "ארגוניים". Парадокс в том, что в школе ребенок все делает сам, иногда с помощью учителя, но объем такой помощи все равно делится на количество детей в классе. הפרדוקס הוא כי בית הספר של הילד עושה הכל בעצמו, לפעמים עם עזרה של מורים, אך הסיוע עדיין כזה מחולק לפי מספר הילדים בכיתה. А дома он почему-то нуждается в полном контроле над выполнением задания. בית מסיבה כלשהי הוא צריך שליטה מלאה על הקצאה. Получается, что в школе он волей-неволей «готов», а дома – никак нет. מתברר כי בבית הספר הוא בעל כרחו "מוכן", ובבית - לא. С одной стороны, он имеет реальный опыт самостоятельной работы, с другой стороны, дома этот опыт игнорируется, ему не доверяют. מצד אחד, יש לו ניסיון אמיתי של עבודה עצמאית, לעומת זאת, בתים ניסיון הוא התעלם, לא סומך עליו. Как тут сформировать адекватную самооценку? איך אתה יכול לבנות הערכה עצמית? «Мой ребенок сам просит помочь ему». Если ребенок просит объяснить новую тему или помочь решить заковыристую задачу, то никакой проблемы здесь нет. "הילד שלי ביקש לעזור לו." אם ילד מבקש להסביר את הנושא חדש או כדי לסייע בפתרון בעיות תמוה, אז אין בעיה כאן. Если же он просит от вас постоянного присутствия при выполнении заданий, возможно, ему просто не хватает внимания и эмоционального общения. אם הוא שואל אותך על נוכחות קבועה בביצוע משימות, אולי הוא פשוט לא היה מספיק תשומת לב ותקשורת רגשית. После всех волнений и торжеств первого сентября он без труда вычислил, что в данный момент вам важнее всего его школьная «карьера». אחרי כל ההתרגשות של החגיגות הראשון של ספטמבר, הוא בקלות מחושב שכרגע אתה הדבר החשוב ביותר בתיכון שלו "הקריירה". Поэтому домашнее задание он использует, как безотказный способ побыть вместе. אז שיעורי הבית הוא משתמש כמו צרות-באופן חופשי להישאר יחד. Иногда, уже втянувшись в учебу, дети обсуждают, кто и что делает вместе с ними или вместо них. לפעמים, כבר נמשך לתוך הלימודים, הילדים לדון מי עושה מה עם אותם או להחליף אותם. И ваш ребенок просто хочет быть не хуже всех. והילד שלך פשוט רוצה להיות טוב יותר מכל. Например, дочь одной моей знакомой, отличница , пришла из школы и заявила маме: «Ты меня, наверное, не любишь!» Оказалось, что девочка узнала, что она единственная в классе, кто делает домашнее задание сама. לדוגמה, בתו של חבר שלי, תלמיד מעולה, חזרו הביתה מבית הספר ואמר לאמא שלי: "אתה כנראה לא אוהב אותי!" התברר כי הילדה למדה כי היא הייתה היחידה בכיתה שלא לעשות את שיעורי הבית שלהם עצמי. Мама (кстати, очень теплая и отзывчивая) с трудом убедила ее, что другие дела, которыми они занимаются вместе, не менее важны для взаимопонимания родителей и детей. אמא (אגב, מאוד חם היענות) עם הקושי לשכנע אותה כי במקרים אחרים כי הם להתמודד עם, לא פחות חשובה האינטראקציה בין הורים וילדים. «Я контролирую домашнюю работу ребенка, чтобы он не расслаблялся, а развивал свои способности». Но интеллектуальная одаренность и творческие задатки могут проявиться только там, где есть возможность «выйти за пределы» задания. "אני פקד הילד את שיעורי הבית שלך, שהוא לא להירגע, ולפתח את היכולות שלהם." אבל את הכישרון האינטלקטואלי ומתנות יצירתי עלולה להתרחש רק כאשר יש הזדמנות "מעבר" לעבודה. И для этого нужно некое «пространство»: возможность заниматься в своем темпе и ритме, экспериментировать с идеями. וזה צריך קצת מרחב "": היכולת לעסוק בקצב שלהם ואת קצב, הניסוי עם רעיונות. То есть, некое разумное количество приватности и уединенности. כלומר, כמה סביר פרטיות התבודדות. Без умения организовывать свою деятельность ребенок будет бросать свои идеи на стадии замысла, не воплощая их в жизнь. בלי היכולת לארגן פעילויות של הילד תזרוק את הרעיונות שלהם על הבמה של התפיסה שלהם, לא לתרגם אותם למציאות. А что может быть более естественным тренингом организации и планирования для первоклассника , чем самостоятельное выполнение домашнего задания? ומה יכול להיות יותר טבעי אימון ארגון ותכנון של כיתה הראשון מאשר שיעורי בית עצמאי? «В школе очень высокие требования к детям и большой объем домашних заданий». Если школа изначально позиционировала себя как гимназия с углубленным изучением всего на свете, то с вашим ребенком должен был побеседовать психолог. "בית הספר הוא דורש גבוה מאוד על הילדים ועל כמות גדולה של שיעורי בית." אם בית הספר היה ממוקם במקור עצמו עם בית ספר תיכון בבית לימוד מעמיק של כל דבר בעולם, אז הילד שלך צריכים לדבר פסיכולוגית. По результатам собеседования и диагностики вы должны были получить рекомендации и узнать о предполагаемых трудностях, которые могут возникнуть у вашего ребенка при такой нагрузке. בעקבות הדיון, ולאחר אבחון, שאתה אמור לקבל עצות וללמוד על הקשיים לכאורה שעשויות להתעורר עם הילד שלך בבית כזה עומס. Если ничего этого сделано не было, обратитесь к школьному психологу сейчас. אם כל זה לא נעשה, ליצור קשר עם פסיכולוג בית הספר עכשיו. Вы лучше знаете особенности вашего ребенка, а сотрудник школы – программу, которую ребенок должен освоить. אתה מכיר את התכונות הטובות ביותר של הילד שלך, חבר צוות בית הספר - תוכנית שהילד חייב הורים. Чем не основа для сотрудничества? למה לא את הבסיס לשיתוף פעולה? Но когда нарушаются гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях , а именно: домашнее задание в первом классе задается с первого полугодия, его приготовление занимает более часа, то беседовать надо уже непосредственно с завучем или директором. אבל כאשר הפר את דרישות ההיגיינה להכשרת מוסדות החינוך, כלומר: שיעורי בית בכיתה א 'הוא נתן במחצית הראשונה, בישול שלו הוא יותר משעה, אתה צריך לדבר ישירות עם מורה או מנהל הראש. Что делать? מה? В первые учебные дни можно совместно с ребенком составить алгоритм выполнения задания, в который войдут и уборка на письменном столе до начала работы, и собирание портфеля после. בימים הראשונים של האימונים ניתן לשתף עם הילד על מנת להפוך את אלגוריתם ההקצאה, שיכלול ניקוי על השולחן לפני ואחרי העבודה להרים את התיק. Не настаивайте на деталях: если вы считаете, что сначала – на свежую голову – надо делать математику, а ребенку интереснее начать с чтения, пусть чтение займет первую строчку. לא להתעקש על הפרטים: אם אתה חושב שבהתחלה - על המוח טרי - לעשות מתמטיקה, כיף להתחיל עם תינוק בקריאה, אפילו לקרוא את השורה הראשונה ייקח. Получившийся алгоритм надо написать (или зарисовать, сделать коллаж) и повесить над письменным столом. אלגוריתם לכתוב (או לצייר אותו, ליצור קולאז ') ולתלות מעל השולחן. Особенно такая помощь важна для медлительных и гиперактивных детей . סיוע כזה חשוב במיוחד עבור ילדים איטי היפראקטיביים. Также надо решить вопросы времени: когда начинать? צריך גם לטפל בבעיות של זמן: מתי להתחיל? Через какой промежуток времени можно сделать перерыв? אחרי תקופה של זמן יכול לקחת הפסקה? И даже после какого часа за уроки садиться уже не надо (если сделать их раньше помешали форс-мажорные обстоятельства)? וגם אחרי כמה שעות של שיעורים לא היה צריך לשבת (אם אתה עושה אותם קודם לכן מנעו את כוח עליון)? Тут может понадобиться ваша прямая помощь: приведя ребенка в школу, сообщите учительнице о невыполненном задании. שם זקוק לעזרה הישיר שלך: להביא את הילד לבית הספר, אמרה המורה על משימות מצטיינים. Злоупотреблять таким «самоотводом» не следует, но все-таки с ночными бдениями не справится нервная система даже самого усидчивого ребенка. התעללות כזו דחייה "" לא צריך להיות, אבל עדיין עם משמרות לילה לא להתמודד מערכת העצבים של הילד אפילו חרוץ ביותר. Управление собственным временем – сложная работа, поэтому купите школьнику помощника – простой в обращении будильник с крупным циферблатом . ניהול זמן לבד - לעבוד קשה, כדי לקנות העוזר סטודנט - קל לשימוש השעון המעורר עם פנים גדול. И постепенно уменьшайте степень вмешательства со своей стороны и делегируйте полномочия маленькому ученику. ובהדרגה מפחית את מידת התערבות עם היד שלו, ואת סמכות לנציג תלמיד צעיר. Точка зрения: «Учеба – это теперь его работа, пусть справляется сам» - представляет собой другую крайность, которая может лишить ребенка ощущения поддержки. Point of view: "חינוך - עכשיו את עבודתו, לתת להם להתמודד עם זה בעצמך" - מייצג את קיצוני אחרים, אשר עשוי לשלול תחושה של הילד של תמיכה. В то же время излишний контроль, который так надежно защищает школьника от неудач, лишает его переживания собственных успехов. במקביל שליטה מוגזמת, אשר מגן על שני ילדים כישלון, השוללת לו חוויות של הצלחה שלו.
Свежие статьи в рубрике «Беременность, роды, воспитание детей»: Поговолим по-взрослому , Любимая мама , Толстый ребенок: надо ли беспокоиться родителям? , Мамино молоко малышу не навредит , Родитель родителю – психолог, а дочь дороже… , Детство за «железным забором» , Мама, куда ты?! , Родительские и врачебные ошибки в лечении ребенка , Мама минус папа , К сожалению... מאמרים טריים בקטגוריה "הריון, לידה והורות: Pogovolim מבוגר, יקירתי אמא, שומן התינוקות: אנחנו צריכים לדאוג להורים שלהם?, אמא של החלב לא יפגע התינוק, ההורה ההורה - פסיכולוג, ואת הבת, יותר ..., הילדות מאחורי הברזל הגדר ", אמא, איפה אתה?, הורים ו טעויות רפואיות בטיפול ילד, אמא מינוס אבא, למרבה הצער ... |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
  |
|
 | © 2004-2024 Journal of the modern woman Pani.kiev.ua , reprint of materials allowed only with the immediate link to / at mandatory notification editorial on e-mail. Editor project For general and administrative questions, please contact |
|
